CUADRO COMPARATIVO MODELOS CURRICULARES 

INTRODUCCIÓN: El propósito de mi trabajo es saber del currículo según los autores Tyler, Hilda Taba, Raquel Glazman, María de Ibarrola, Stephen Kemmis y Stenhouse presentando así algunos aspectos importantes que nos proporciona cada autor. Parte de mi trabajo se basa en algunas fuentes bibliográficas, los modelos involucran a la sociedad, los alumnos y profesores, el objetivo, la experiencia, la organización y la evaluación son parte de un currículo.

Cada autor propone distintas cosas a la sociedad y saber que se requiere en el campo de la educación, para definir los contenidos institucionales y poder elaborar los procesos de enseñanza y decidir qué tipo de actividades tienen que realizarse, todo esto debe tener una lógica, es decir, deben presentarse unos principios de procedimiento para que la complejidad de los aspectos implicados en dichos procesos estén sumamente integrados dentro de un proyectó ordenado donde se vea una continuidad entre las intenciones y las acciones. El currículo es más que un plan de estudios es complejo y completo va desde un análisis, organización y plantación de ciertos objetivos propuestos.   

Las propuestas que tienen los autores acerca del currículo son ideas que dan respuesta a problemas, fenómenos internos como externos y guían las acciones y decisiones, todo currículo debe ser creativo, contextual, innovador, adecuado a la realidad y que tengan esa flexibilidad de acuerdo a la estructura. El propósito del currículo es fundamentar la práctica por medio de un cuerpo de ideas coherentes y sistemáticas determinando presupuestos teóricos y metodológicos.

REFLEXIÓN PERSONAL: La educación juega un papel importante desde que va de la función socializadora, para poder cumplir con todos aquellos objetivos de evolución del alumno, se procura que tenga un desarrollo integral en las dimensiones del ser, saber, hacer y convivir, la educación representa un proceso organizado que es pensado, planeado, diseñado e implementado dentro de cada institución educativa.

Es importante que las fuentes del currículo se entiendan como ese conjunto de fundamentos que son constituidos por posiciones socioculturales, epistemológicas, profesionales y psicopedagógicas, en las cuales se pretende que se deriven principios orienten tanto el diseño del currículo como su desarrollo y evaluación.

En la realidad educativa esta la sociedad y la cultura, la enseñanza y el aprendizaje, el conocimiento, la especialización y el trabajo, hay personas que identifican el currículo con el contenido disciplinar el cual se ha de enseñar y aprender, otros lo pueden identificar por la planeación educativa desde que se integran los objetivos y estrategias en el proceso de enseñanza aprendizaje y por ultimo hay quienes lo identifican como una realidad más interactiva que no solo se queda con una representación racional, sino que se asume una acción practica y comunicativa.

El currículo responde a los factores sociales de la situación política y económica también es adaptada por condiciones que se van dando dentro de la sociedad, por otra parte considero que es importante diferenciar los tipos de currículo porque se establecen tres diferentes que son: el prescrito, el real y el oculto, el prescrito tiene que ver con los contenidos y objetivos establecidos se plantea lo que se debe enseñar y aprender. El currículo real es lo puesto en práctica de lo formal, lo que se va a ejercer y operar como tal y por último el culto que es el que se enseña y aprende es relacionado con las actitudes, presupuestos y lo simbólico.

Son ideales formativos de la organización que apuntan a la intervención educativa con el impacto comunitario que es desde la problemática a la realidad, por otra parte los modelos curriculares han dejado una huella importante en los planes y programas de estudio de las diversas instituciones educativas, cada autor profundiza lo que era para ellos el currículo o como este se desarrolla representando las necesidades que cada institución tiene, el currículo tiene un fin que es plasmar lo que la institución necesita en términos individuales, sociales y culturales.

La educación debe visualizarse como el proceso que implique el desarrollo de la persona, la interrelación con el grupo social e incorporación de la cultura, el educador debe concretar su accionar en la ejecución de su currículo cuando está ejerciendo cotidianamente la tarea de orientar los procesos de enseñanza aprendizaje.

En este caso deben existir planteamientos generales de la política que llegan hasta lo que son los documentos oficiales y la legislación incluyendo las expectativas de su entorno, la educación como tarea orienta a que se debe ser planificado para guiarlo mejor economizando tiempo, recursos y esfuerzos facilitando el logro de cada objetivo.

“La educación es la llave para abrir la puerta dorada de la libertad”- Whasington Carver 

REFERENCIAS: 

Sergio, E. (s. f.-b). Ralph tyler. Ralph tyler. Recuperado 12 de agosto de 2021,http://discurriculare.blogspot.com/p/biografia-winfred-ralph-tyler-nacio-22.html?m=1

Hilda taba. (s. f.). Hilda taba. Recuperado 12 de agosto de 2021, de http://abhb.blogspot.com/p/hilda-taba.html?m=1

Modelo glazman e ibarrola. (s. f.). Teoría y modelos innovadores de organización curricular. Recuperado 12 de agosto de 2021, de https://tmioc.weebly.com/33-modelo-glazman-e-ibarrola.html

Stephenkemmis(2019).Desarrollodelateoríacurricular.https://www.google.com/amp/s/tecnologoseducativos.home.blog/2019/01/14/desarrollo-de-la-teoria-curricular-parte-4-stephen-kemmis-y-la-naturaleza-del-curriculum/amp/

Matilde, M. (s. f.). El modelo curricular. El modelo curricular. Recuperado 12 de agosto de 2021,dehttps://www.google.com/amp/s/eresmama.com/el-modelo-curricular-de-lawrence-stenhouse/%3famp=1